Консервативным или либеральным, добрым или злым, серьезным или веселым?
Ответить на все эти вопросы довольно сложно. Возможно, это получится у недавно выбранного Учителя года Владимира Леонидовича Ильина.
Так каким же должен быть учитель?
- Во-первых, он никогда не должен унижать ученика. У меня в кабинете математики висит плакат: “Каждый имеет право на ошибку, и каждый имеет право на ответственность за нее”. Я пытаюсь научить ребят самостоятельно мыслить и не бояться сделать что-нибудь не так, как принято. Я никогда не наказываю их за собственное мнение, за то, что сегодня они что-то не сделали. Я никогда не проверяю домашнее задание. Проверка тетрадей привела к массовому списыванию, а это недопустимо.
- Значит, домашнее задание они не делают?
- Почему же, делают и довольно охотно, но не для меня, а для себя. Я начинаю урок с фразы : “Какие есть вопросы по домашнему заданию?”. А перед учеником стоит выбор: спросить или нет. У ребенка всегда должен быть выбор. Это учит его быть честным, в первую очередь по отношению к самому себе. Я никогда не поставлю два, если ученик честно сказал, что не решил задачу, потому что не понял, как это делать. Значит, это моя вина, я не помог ему освоить эту тему. Тем, кто ничего не хочет учить, кто не хочет работать, на уроке всегда некомфортно. Эта обстановка подстегивает к труду. Они учатся не ради оценок, а ради знаний.
– То есть им интересно?
- Конечно. Хотя из математики очень трудно сделать шоу, да, наверное, и не стоит, но любой предмет нужно преподавать интересно. Только тогда выстраивается необходимая цепочка: интерес – труд – успех. Я стараюсь показать им красоту математики, помочь выработать творческое поведение. Нужно уходить от стереотипов, даже в такой “сухой” науке, как математика. Доказывая теорему на уроке, я люблю повторять: “Стоп, а не дурак ли я?” – может быть, нужно было пойти иным, более легким путем?
- Оценки вы все-таки ставите?
- Конечно. Но у ребят нет обреченности. Несколько раз в году я устраиваю зачеты. Приходят мои студенты и аспиранты. Они впервые видят ученика, у них более объективный взгляд на вещи. Они достают ребят “до печенок”, выясняя, где остались пробелы, какую тему они знают, какую – нет. За зачет ученик получает сразу несколько оценок по разным темам. И главное – он всегда может оспорить поставленную оценку. Тут уж в роли царя Соломона выступаю я. И если доводы веские, я с удовольствием выслушаю ребенка еще раз и могу даже исправить незаслуженную оценку. У нас в классе нет любимчиков, нет вечных двоечников. Для меня все ребята абсолютно равны.
- Многие ваши выпускники поступают после 11-го класса в вуз?
- Как это ни удивительно звучит, но в технические вузы поступают 100% моих выпускников. А вот в гуманитарный – далеко не все: уклон у нас математический.
- Вам не хотелось бы преподавать в частной школе за большие деньги?
- Нет. Дело в том, что здесь я Учитель, а там буду прислугой. Я даже толком ничего не смогу спросить с ученика, ведь его папа мне платит. Он меня купил. Я могу продать час-два своего времени и позаниматься с любым ребенком, но продавать всю свою жизнь я не собираюсь.
- И как же вы выживаете?
- Помогают частные уроки. Я же мужчина и должен кормить семью. У нас теперь все школы держатся либо на патриотах своего дела, либо на женщинах, чьи мужья хорошо зарабатывают. Они могут себе позволить работать в школе практически бесплатно. Мне надоело рассуждать о судьбах страны. Я просто честно делаю свою работу, пока я здесь нужен. Есть у нас в школе и “блатные дети“. Их родители помогают нам сделать ремонт, купить парты. Я не считаю это безнравственным, если государство не хочет о нас заботиться. К таким детям у меня самое обычное отношение: хочешь учиться – учись.
- А дети в голодные обмороки на уроках не падают?
- К счастью, нет. Мы организовываем бесплатные школьные завтраки и обеды для малообеспеченных и многодетных семей. Но иногда я вижу, что иной маме просто стыдно написать заявление и признаться в собственной нищете. Тогда я иду на должностной проступок и пишу заявление за нее. Дети не должны голодать.
- Вы можете назвать себя идеальным учителем?
- Нет. Я не Бог и не претендую на какую-то особую роль. Я тоже могу ошибаться и рад, если ребята мне на это указывают. Я могу быть резок. Например, я нетерпим к опозданиям. Я, конечно, выясню, в чем дело, но если это превращается в систему, то приходится решительно бороться с опозданиями.
- С помощью родителей?
- Я стараюсь не прибегать к помощи родителей. Это последнее дело – перекладывать на них ответственность. Вроде как я хороший, а папа тебя выпорет дома за плохое поведение на уроке. У нас и дневников обязательных нет. Домашнее задание в них все равно толком не запишешь, а писать глупости типа “Бегал на уроке физкультуры” просто несолидно.
- Ребята вам доверяют?
- Да, они знают, что я их никогда не “заложу”. Они приходят ко мне с самыми разными проблемами, и с личными тоже. Что могу, то я им советую, могу где-то не согласиться, объяснив почему. Но никогда нельзя ребенку навязывать свое мнение и авторитет. Не будут уважать!
Статья содержит информацию про:
- сочинение каким должен быть учитель
- сочинение на тему хороший учитель какой он
- сочинение на тему каким должен быть настоящий учитель
- сочинение на тему каким должен быть учитель?
- сочинение на тему каким должен быть учитель
- сочинение на тему хороший учитель какой он хороший учитель
- каким должен быть учитель сочинение
- сочинение на тему учитель каким он должен быть
- сочинение на тему таким должен быть учитель
- сочинение на тему хороший учитель какой он?
